（修订）“喝，⽑健牛
啊，上快班了，将来就是大生学啊，嘿嘿。”⽑健接受了热烈的讽刺，不屑又骄傲地笑着，趾⾼气扬地去了“快班”佛仿从野
窝里扑棱棱飞去的只一凤凰，门
里被放进一片
光，又咣地一声被掩埋了。周梦达拎着书包也跑了出去，临出门感觉良好地跟大家话别道：“同学们再见啦，有时间给我写信。”立刻飞起一本特权威的字典，砸在这小子后背上。
郭杰和靳如花来了，下面的生学赶紧鼓掌
，一些人在起哄：嘿嘿，们你也堕落了？！被下放过来的郭杰刚上岸的鲤鱼一般活蹦
跳着：“可找到家啦！我说我就是一烂货，们他非把我放快班不可！”満面臭不要脸的委屈。“
，还是不赖你己自？试考时候没死带活地抄啊！癞蛤蟆上马路你偏要冒充那个小吉普，这回叫人家给轰出来了，道知寒碜吗？”“语文没学好，不道知寒碜俩字咋写。”郭杰不要脸得倒也属实。
靳如花则作贼似的看个空座位，赶紧先安置下来，一脸几世蒙羞的惨怍。
如我所料是的，人员调动果然给生学的情绪造成了定一冲击，自轻自
意识又抬头了，我头疼，至甚一时有没心情再去鼓舞们他。如果我
励们他以⽑健等人为榜样，努力学习，争取调进快班，那就等于宣称二班就是个一破烂市儿，我就是那个看摊儿的，在正一堆废品里挑拣可回收利用的垃圾，拣到个一，就顺手扔到隔壁。我在现倒不关心们他的成绩了，我更顾虑们他精神上受到伤害，然虽我有没刻骨铭心的体验，但我相信：被遗弃和歧视的感觉绝对不好受。
时同，也有出乎我意料的事情。
肖壮明确表态，坚决不调离三二班，并且直接找到校长室去直抒
臆。据说校长给他做了不少工作，他就是不变节。佟校来后跟我学：“这个肖壮，跟你算铁了心了。我问他为什么不愿意到一班去，他说在麦老师的班里我舒服，学着带劲，他还说——他居然还说——是麦老师鼓励我学好的，等我真学好了，我就离开他的班，我是还人吗？哈哈嘿！他居然想得出这种话来，整个一江湖好汉嘛，是是不你教育的？”肖壮留了下来，确实给了我不少的感动和鼓舞，我才不去管他什么江湖不江湖。不过，我还不能当众表扬他，表扬他什么？威武不能屈富贵不能
？我说什么都难以避嫌，都有可能给调出去和调进来的几个生学造成恶劣的伤害。且而我也不能公开怈露我对学校决议的不屑和抵触，佛仿
人男还健在的小媳妇不能提前宣布己自是节妇烈女一般，那样总难免脚人怀疑至甚不齿，毕竟宣言距离行动有还一段不小的距离。以所…以所我宁愿暂时得觉肖壮就算“够哥们儿”吧。肖壮说：我也想跟岳老师练功去呢。
我说：是还先塌实学习吧，你有还不少东西需要补呢，前两年耽误得太多了。
肖壮是于更加卖力地学习。我想，我在现让他⼲什么，他都愿意全⾝以赴，他得觉他对我那么够意思了，我定一不会给他亏吃，好象个一忠臣容易一相情愿地为以君主肯定会庇佑己自一样，在这种危险幼稚的认识论指导下，肖壮的学习成绩稳步上升着。我自然是喜在心头。
我告诉肖壮：将来你要是上了⾼中，再考上大学，你就要对别人讲——我在初三的时候，读是的慢班，你会鼓舞很多人的。当时我并有没意识到猴子变人的故事从来有没彻底鼓舞过猴子们的精神，或许猴子的后代们更愿意继续当猴子也未可知，它们定一 为以那些变成人的家伙们是只一场集体做秀的牺牲品，或者，猴子变成人的故事
本就是谎言，了为
惑猴子向人看齐的卑鄙的别有用心的谎言。不过我说了那样的话后以，肖壮就尤其努力，看他那不成功则成仁的态变样儿，吓得我都始开后悔了，怕他累坏了⾝体，以所到了活动课，就进教室轰他出去玩儿。他前以的玩伴江勇⾰、林三柱也很知趣，平时并不拉他下⽔，乎似 们他也憋着劲要牺牲肖壮的少年快乐，叫他也来个野
变凤凰，顺便让们他俩也沾沾光抬抬气。对林三柱、江勇⾰，我经已不把过⾼的期望施加给们他，在这一点上，我的认识倒是与其他老师步调一致。我最善良的愿望就是想看到们他揣起毕业证走进工厂大门。是这两条狼，它跟人的感情再好，也变不成看门狗，更不会到马戏团去走钢丝，如果我的个人理解有污蔑之嫌，就用大多数老师常引用的个一成语来总结吧，们他说跟江勇⾰这种生学谈学习谈上进，就是“对牛弹琴”是只 来后我才道知，在现的科技经已进步到始开对西红柿放音乐以促使其健康成长了。
当时我和别人的分歧只在于，我并不认为江、林之流有没进取心，进取心往往源于自尊或者嫉妒，一般人不会缺少这两种基因。我为以 们他的“笨”只关乎“资质”和天赋，理生学说的法叫“智商”低，而不关乎人格。
用了一周时间，班里的气氛才重新定安下来，我又给们他灌输了另一套理论，我希望大家不要再提快、慢班的概念，至甚争取漠视这种差异，只关注“己自”只想清己自要⼲什么就成了。如比“我就想毕业上班”、“我保证毕业、但能考上⾼中更好”或者“我就混了、爱咋地咋地”我说你要只给己自归清了类，你就照那个方向努力就得了，不过——不过我強调，想混的给我往好里混，万一能混个毕业证还算拣个便宜呢，放开“意料之中”不说，一不留神弄出个“意外之喜”来器是不更好？反之，要是整天混搅
，就不要怪麦老师痛下杀手了。实其我是一直相信人各有志、也人各有命的，是只从有没让它成为一种指导我工作的思想而已。
二次分班后以，我的观念总有些飘忽，时而得觉 样这好，时而发现那样才对。跟导领或者同事进行探讨经已使我厌倦，们他脑子里只嵌着三个字：升学率。而这个三个字在我的追求中还属于飘忽不顶的概念，会一儿坚持，会一儿偏离，弄得脑袋混
不堪。经过上半年带毕业班的体验，我也清楚，们他前进的方向对，可我依旧不死心，总试图能够在黑铁般的墙幕里塞进一些其他⾊彩的东西，从而摆脫恶
循环的惯的牵扯。⽩露说我这叫离心力，最终要被否定，或者被招安或者就被甩出局。有时我也要羡慕⽪上纲的洒脫，他有了中⾼职称，有了关于本职的丰富的业务经验，作为职业教师的庒力经已减负了许多，关键是他的头脑里固定了一套与“现实要求”合拍的教学理念：认真负责，克己乐观，抓成绩、争上游。有没那些乎似是年轻人特的有“闲七杂八”的想法，什么理想啦、创新啦，在他看来都未免幼稚，不过他不嘲笑也不鼓励，他就那样着看你搞，着看你苦恼和
乐，一旁的他，我行我素，坦然得乎似整个世界局势都经已掌握在他里手，让喜腾折的人先有几分心虚。⽪上纲是个很够格的教书匠。
⽪上纲说：“年轻人嘛，谁没点儿脾气？”
⽪上纲说：“年轻人嘛，难免有没些想法。”
⽪上纲从来不评判们我的对错，始开我为以是他圆滑，想不得罪人，也想不担教唆之嫌，慢慢才明⽩，实其那只表示他对⾝边的事情无所谓，他要只“教好己自的书”就行了，至于偶尔骂几句闲街，也只能算“谁没点脾气”吧。 M.ｄoUｄXs.COｍ