“丽美的语文”
开学了。一班的第一堂课就是语文，我并不急着让大家打开课本，而是要们他先用“丽美”组词，如我所料，有没 个一人想到我要说的，当我把这五个字端正地写在了黑板上时，下面传来一些琐碎的笑声。
我扫视着一大串以“丽美”为定语的词组，微笑道：“看到们你能把么这多事物和丽美联系来起，我很⾼兴，的确，世界上有很多丽美值得们我珍惜和热爱，从风景到女孩和童话。实其，有还很多被们我忽略的丽美啊，如比这‘丽美的语文’，恩，看上去好象搭配不当呢，可是，有一天们你会在里心栽种下一棵大树，这棵树的名字就叫——丽美的…语文。”一些人安静下来，一些人是还笑，很懵懂地、或者很不介意地笑。
“同学们，从们你咿呀学语那一刻起，就经已 始开接触们我的汉语语言。们你当然不会记得，但们你应该问问们你的长辈，当们你喊出第一声‘妈妈爸爸’的时候，们他曾经是怎样地喜悦？来后，当们你在图画书或者老师那里认识第个一汉字的时候，们你 己自的感觉——们你还记得吗？”我继续煽情地望着们他。
“忘了。”
“没感觉。”
“感觉苦恼啊，一上学就不能再玩了。”林三柱的话惹得大家哄笑了下一。
我有没责怪他，接着说：“那是为因，们你 有没发现这些汉字背后所蕴蔵的丽美，当们你学习了⾜够的知识，或者对语文真正感趣兴的时候，们你就会慢慢发现——即使是个一孤立的汉字，往往就有它己自的一段沧桑和丽美，至甚 们你 己自的名字里面，也一直隐蔵着们你从未了解的故事。以所我想，爱语文，就要从了解和热爱们我祖国的文字始开，们你看…。”
我转过⾝，很快地在在黑板上写出了“⽇月⽔火人口手”的象形文字，当生学们诧异并惊奇地唏嘘声响起时，我道知 们他 经已 始开走进语文的世界。
我用了不到分十钟的时间，简单介绍了汉字的造字规律和演变历史，生学们的兴致很⾼，很多生学要我用象形字写出们他的名字来，教室里一时热闹来起。我看到隔壁的邵主任从后窗户扒了会一儿头，又缩了回去。她定一 为以 生学们在造反了。
我示意大家安静下来，告诉们他这些知识并是不在初中阶段需要掌握的內容：“越往后面学，语文的魅力就越清晰地显现出来，单字和单词的美，还是不汉语语言的精髓，这是只一些丽美的符号。们你想过有没，正是通过对这些符号的巧妙组合，们我才能够恰当说地话写文章，这些组合，就象们你
悉的音乐符号一样，不同的组合会谱写出不同的乐曲，当们你聆听那些优美的乐曲时，当们你阅读那些引人⼊胜的故事时，们你想过吗——这些符号是怎样被组合到起一，就有了如此大巨的魅力呢？这里面的技巧和秘密何在？们我能不能了解它，们我什么时候也能够得心应手地写出一篇篇好文章呢？”望着们他期待的目光，我笑道：“如果一口能吃成个胖子，我真想立刻告诉们你答案，可是，我更愿意和们你 起一，在语文的小溪中泛舟——划着小船慢慢地领略这一门课所展示给们我的风景…”我扬了扬课本：“第三册，们我 在现 始开好吗？”
生学们笑着打开书，有人经已在念着标题：“民人解放军百万大军横渡长江”
我有没翻课本，而是望着们他说：“们你 在正看是的一篇新闻，它的语言很简练，但是，任何一国的语言文化中，最优美和最精练的艺术形式，们你 道知是什么吗？”
“诗。麦老师，是诗。”荣容站来起回答。
我刚要肯定，冷不防侯山注解道：“师就是老师的简称。”在大家的笑声里，侯山显得很得意，一边还在谨慎地观察着我的反应，我道知双方刚刚接触，他对我的“政策”也还不摸底，肯定里心有些虚。
对这种自作聪明的生学，我并无好感。且而我己自颇为惬意的教学进程被无端打断，也叫我多少有些懊恼。我冷了下一，平静地道说：“侯山，你站来起。”
在几声幸灾乐祸的笑声里，侯山略略不安地站来起，我道知他并不希望成为我的刀下鬼，杀一儆百中遭殃的那个“一”是总很悲惨的。时同我注意到林三柱的目光里充満了奋兴的望渴，这臭小子。
我转⾝写了“师、诗”两个正楷字，然后问他：“这两个字是什么关系？”
“…错别字。”
换了我初中时候的语文老师，他的猴儿头早成了板擦的打击目标，而我小学的个一老师，最厉害的一招是拧生学的內裆，们我这里叫“揪里帘儿”很疼很疼的。
我耐心地告诉他这叫谐音字，外甥打灯笼照旧，那个“旧”字用的也是谐音。“——国中话里有很多这种有趣的现象，有些人利用这种技巧做文字游戏，乐娱同志，有还些人利用这种技巧捣
。侯山你很聪明，二者都占上了，不过后以发言最好先举下一手，一般情况下，我不会埋没你的天才。”侯山在笑声中抓着头⽪坐下去，我在“诗”字上狠狠画了个一圈：“诗是最美的文字，它是个一 家国语言的名片——我的话们你能理解吗？”
侯山立刻举手，我实践了我的诺言，叫他展现己自的天才。侯山扬着脖子说：“就是说，这个家国的文学么怎样，语言么怎样，拿出几首象样的好诗来给人看看，⽔平就出来了。”
“说的很实在。”我刚完说，侯山一边落座一边又嘟囔了一句：“名片就是明着骗。”
看到负面的影响不大，我没理他，继续讲课：“们我今天就来学习和欣赏一首优美的现代诗歌——天上的街市，打开这一课。”
“麦老师，么怎从后面学呀，第一课不讲啦？”
“当然要讲，不过，谁规定必须要从第一课讲啊？”
大家新奇又有些
欣鼓舞似的哗啦啦翻着课本，等们他消停下来，我面前的课本还那样安静地关着，我并想不匆忙地开课。我问：“们你
前以学了不少诗歌，有古诗也有新诗，按要求，很多诗是需要背诵的，林三柱，对吧。”“对。”
“随便背一首。”
大家又笑。我有些纳闷，么怎每次一发笑，这些孩子都带着那种令人费解的幸灾乐祸呢？
林三柱吭哧了半天，才给大家奉献了一首“鹅、鹅、鹅”还把后最一句念成了“红掌扒清波”我恨不得告诉他“你直接扒红掌算啦”
看来这个诗是还不要背诵了，这些孩子的素质的真 始开叫我担忧。
讲了几句诗话，我看出们他的眼神里充満了佩服：这麦老师懂得真多啊。
我就是要让们他 得觉我行，就是要让们他 得觉这个语文老师和这个语文课都将与以往不同。
“我猜想们你应该我和上中学时一样，在下面都喜
写几首小诗，如果们你愿意的话，课后有时间可以拿给我看啊？我一直相信，写诗的孩子总有一颗诗一样美妙的心。”又是侯山，我示意他起立。侯山推荐说：“江勇⾰是咱班最
的诗人，他就是咱班的名片啊。”下面立刻笑开了花，我也第次一看到那个十七岁的大龄同学从后面站了来起：“花果山你等着，下课我拔了你
养的猴⽑儿！”我愣了下一，十年前的那天，第次一正式走上讲台的我愣了下一。以我的经验，生学在课上是绝对不敢当着老师（尤其是班主任）的面如此放肆的！那些用来攻击别人的朴素的理生知识更是忌中之忌。
我还没选择好解决的方式，班副肖壮先站来起劝慰道：“老大消消气儿，麦老师课上咱不能走板儿！”
“
，冲麦老师面子！”江勇⾰不忿地坐了下去。我叫他重新站来起，正告道：“江勇⾰，这种情况我绝不希望也绝不允许有第二次！任何人都一样！”在我扫视全班的瞬间，一些脑瓜乖巧地垂了下去。
江勇⾰梗了下耝壮的脖子，有些不服，到底是还 有没再撒野。
来后，当我发现了江勇⾰誊写的那些“厕所诗歌”后，不噤感慨：这可叫花果山说对了“江诗”的真就是桑树坪学校的名片呢。 m.dＯudＸＳ.coM